瑞士拟终结核能发电米勒贝格核电厂正式被关闭

瑞士拟终结核能发电米勒贝格核电厂正式被关闭

中新网12月21日电 据欧联社报道,当地时间12月20日,瑞士联邦政府宣布正式关闭已运营47年的瑞士米勒贝格核电厂,此举标志着瑞士终结原子能源时代的开始。

据报道,米勒贝格核电厂这座373兆瓦的核发电厂于1972年正式运营,并已经开发扩建足以满足附近伯尔尼市100多年的能源。

对中国与太平洋岛国发展友好关系,习近平主席历来高度重视。他多次表示,中国秉持正确义利观和真实亲诚理念同太平洋岛国加强团结合作。我们在岛国没有私利,不谋求所谓“势力范围”,将永远做值得岛国信赖的好朋友、好伙伴。

回望历史,中国历朝历代不乏对美育力量的关注,美育传统可谓源远流长;到近代,以朱光潜先生为代表的一批美育理论家,也包括当代众多美育研究机构庞大的学者群体,积淀了可观的美学理论,几乎有了成体系的理论认识。但是,纵观现实,坐而论道者多,致力美育实施者少。而其实,美育蓝图要勾画,美学理论要研究,但美育实践更要重视。谈美育不能仅停留于理论探讨或满足于发表成果,还一定要让眼睛向下看、向外看,才可能看清美育实践第一线,看到教学领域面向的所谓“美感教育”现状如何。实际地讲,我们当前的美育实践还远远不够,美育师资整体偏弱,还远未将美育融入青少年学生群体的实际之中。所以,要实现美育发展的宏伟理想,关键还是怎么做的问题。

“事实证明,中基复交符合两国人民共同利益,两国关系发展前景广阔。”会谈中,习近平主席对马茂总统说。

不能简单搬用专业艺术育人模式

中基关系曾走过一段弯路。遇到过曲折,才更清楚正确的方向;经历过风雨,必将迎来更灿烂的彩虹。正如习近平主席曾讲的:“友好不分先后,只要开展起来,就会有光明的前景。”中基复交以来,双方各领域、各层级交流合作蓬勃开展,取得不少早期收获。

“总统先生访华正值北京迎来新年第一场雪。中国有句话,瑞雪兆丰年。我们有信心,2020年中国的发展会更好。”

据悉,瑞士其它核电站的有关当局也在探讨评估是否关闭,目前尚未拟定时间表。(李思佳)

而基里巴斯之所以能排除干扰、作出同中华人民共和国复交的重大决定,用马茂总统的话说,正是“基于对中国的信任和信心”。他此前也表示,基方日益认识到,要实现国家发展,需要中国这样的伟大兄弟和朋友。

摄影:黄敬文、丁海涛、丁林

女大学生跳楼身亡:自称被男友辱骂骚扰 天天掉头发 12月29日13时许,有微博网友发文称,沈阳航空航天大学一名女生因提分手,被男朋友李某某不断辱骂、骚扰、纠缠,该女生因此跳楼身亡。此事件引起网友关注。 30日上午,沈阳航空航天大学党委宣传部一名工作人员向澎湃新闻证实,该校近日确实发生一起女生跳楼身亡事件。警方已介入,女生跳楼原因等案件细节不方便透露。

(作者:蔡梦,系首都师范大学音乐学院教授;郭威,系中国艺术研究院音乐研究所副研究员)

从相对宽泛的美感教育来看,学校教育体系的每门课程都蕴含着美育潜能,美感教育无处不在。另一方面,对于提升美感素质而言,艺术课程更具外显性、丰富性和集中性,由此,普通学校美育主渠道还应该立足学校的艺术教育,其核心课程是美术和音乐。也可以说,音乐、美术课程承担起青少年美育素质提升的主体责任。因此,学校音乐、美术课程体系的创新改革就要紧密围绕这一主体责任而实施。

去年9月,在一个中国原则基础上,中国同基里巴斯恢复外交关系。三个多月后,马茂总统应邀对华进行国事访问。

监制:刘华、杜宇、杨依军

浩渺无垠的南太平洋,大小岛屿星罗棋布。太平洋岛国地处中国大周边和21世纪海上丝绸之路延伸地带,是亚太大家庭重要成员。

“中方一贯坚持大小国家一律平等”“中国坚持走和平发展道路,不搞‘国强必霸’”“中方尊重基方自主选择符合自身国情的发展道路”……在同马茂总统会谈中,习近平主席的话,传递着中国独立自主和平外交政策的一贯原则。

普通学校是美育实践的主渠道

大力培养提升学校美育师资

那么,美育师资从何而来?可以说,高校的艺术师范教育是培育美育实践者的主阵地,也可以明确地说,高校艺术师范教育的人才培养目标,主要应是美育工作者,而非专业艺术工作者。基于这一定位,艺术师范教育应坚定为学校美育实践培养合格师资,其作为国家实施美育战略的核心环节应受到高度重视。只有美育教师能力提高了,美育才能落到实处。高校艺术师范生要清楚自己将来是做美育教师而不是某一艺术门类的专业教师,并最终从思想和行动两方面都明确“我是一名美育教师而不仅是一名专业教师”的理念。

根据瑞士电视台现场直播,当地时间20日中午12时30分,核电厂技术人员按下控制室中的两个按钮,正式停止电厂发电并停用反应堆,从而永久关闭工厂。

新年伊始,习近平主席一席话,意蕴悠长。

特别值得一提的是,会谈后,中基两国元首共同见证了两国共建“一带一路”谅解备忘录的签署。这标志着中国同所有10个建交太平洋岛国都签署了共建“一带一路”合作文件。

从门类来看,美育属通识教育,与专业教育有本质不同。但现实中,总有人不去厘清二者的区分,而简单搬用专业艺术育人模式。这种认识的偏颇就自然会导致教学行为的偏颇。最终,造成美育理想与美育实际存在着若干脱节,美育理论与美育实践难以恰当匹配。比如,有些地方的教育行政部门为提高青少年美育素质,规定了人人要学一门乐器,这种做法是将提升美育素质等同了接受专门艺术训练。此外,这种不正确的理念还催生出一批社会化艺术培训机构,引导着一批急功近利的学习者趋之若鹜地追求某种艺术技能学习。这些现象反映出,现实的美育实践仍然存在一些误区和盲点,造成了某种程度的混乱和盲目。

通过学习一门艺术课程可以使学生的美育素质得到提升。但这并不意味着提升美育素质等同学习一门艺术课程,尤其是必须接受一项专门严格的艺术技巧训练。换言之,美育不等同单纯的艺术技能训练,提升美育素质并非一定学一门乐器或接受校外教育。对于青少年学生而言,美育素质首先是艺术鉴赏力的高下,而提高艺术鉴赏力也不以演奏了多少部作品或考级达到什么程度为准;另外,人们也不可以断言不经历艺术专门训练或没有乐器考级的孩子就不能发展自身良好的美育素质而拥有较高的艺术鉴赏力。

“我们的朋友遍天下”,缘于国际社会对中国理念、中国方案的真诚认同。

回顾我国以培养美育师资为主体责任的艺术类高等师范院校,应该说积累的问题颇多,与当前落实美育实践的要求距离很大。追根溯源,主要还不是院校艺术专业技能的不足,而是从思想上缺乏对学校美育工作者身份的定位,以及基于这一身份定位前提下认识到美育工作的整体性。我国艺术师范办学已近百年,形成许多沉淀在人的观念或行为中的固化因素,要从根本上去改变那些现实中不合时宜的东西,其挑战和困难是可以想见的。但是,再多的挑战和困难,也不能成为我们提升中国学校美育教育能力的障碍。只有正视当前学校尤其是艺术类师范院校的美育实践与现实的差距,我们才能更加明确艺术师范教育的重要性,从而厘清定位、明确责任,树立培养合格美育实践者的坚定理念,从教育思想和教育实践中,为我国源远流长的美育传统和当代方兴未艾的美育展望献计助力。

“总统先生和基里巴斯政府站在了历史的正确一边,充分体现了战略眼光和政治魄力,中方对此高度赞赏。”习近平主席在会谈中这样表示。他说,马茂总统这次来访,是中基关系发展的“重要里程碑”。

米勒贝格核电厂是继2011年日本福岛发生核事故引发全球对核电安全担忧后,瑞士五个核反应堆中,第一座被关闭的核电厂。

会谈还透露了一个好消息:中方已经批准基里巴斯为中国公民组团出境旅游目的地国。基里巴斯是全世界唯一一个同时横跨东西南北四大半球的国家,也是横跨国际日期变更线、最早迎来新年的国家。想去基里巴斯看看的人们,可以着手准备了。

开展学校美育工作,课标、教材、教师是三个关键要素。现实中,美育课标和教材能得到较好保障,前者由教育部统领下的专家团队研制,后者由资质较好的出版社投标、教材团队攻关、教育部审定。与课标和教材比,美育实践者——美育师资就是最为关键的因素。可以说,中小学校在编在岗艺术类课程的教师所在的讲台,就是普通学校美育实践的一线平台,应得到重点关注。而另一方面,这些艺术类课程的教师具有可变性和不可控性,他们自身的学习经历也决定了其日后的从事美育实践的基本水平,影响着青少年接受美育教育的质量以及由此养成的艺术素养的高下。

上周,习近平主席在新年贺词中说:“世界上又有一些国家同我国建交,我国建交国达到180个。我们的朋友遍天下!”这第180个朋友,正是太平洋岛国基里巴斯。

美育的关键还是“怎么做”

这是一份近年中国“结交朋友”的时间表——2016年,冈比亚、圣多美和普林西比;2017年,巴拿马;2018年,多米尼加、布基纳法索、萨尔瓦多;2019年,所罗门群岛、基里巴斯……四年间,8个国家同中国建交、复交,充分说明一个中国原则是大势所趋、人心所向。

我们必须重视美育的三对关系——美育理想与美育现实、美育理论与美育实践、艺术专业教育与通识教育。这三对关系分别从美育政策、美育理论和美育实践者三个视角出发认识和定位美育。这也必然促使我们去思考:应该如何推动美育事业一路持续向前发展。

所有孩子都应接受美育教育,从何获得且怎样获得就涉及一个“怎么教”的问题。一般而言,美育教育还不是专业性艺术院校的主体职责,因为专业化的艺术道路不是面向大众的。面向广大青少年群体落实美育,也不能倚重于专业化艺术技能的培养。从教育普及角度看,提升青少年美育素质应回归中小学课程学习。由此,各级各类普通学校才是美育实践的主渠道。因为它面对的群体比专业艺术教育面对的群体大得多,比社会艺术教育面对的群体也大得多。